学童支援員が知っておくべきレッジョ・エミリア教育とは
「レッジョ・エミリア教育」とはイタリア発祥の教育法で、学童クラブの育成にも参考にできるもの。
最近話題の保育ドキュメンテーションの元と言えば分かりやすいでしょうか。
経験20年の東大出身
理系保育士ジャムです。
世の中にはいくつかの保育メソッドがあるので、それらを概要でも知っておくと学童支援員として日々の育成の考え方が広がると思います。
かく言う私も、保育メソッドは名前知ってイメージしてただけで１０年以上過ごしてきたクチなのでよく分かりますよ。
1.レッジョ・エミリア教育の概要
1-1.概要
イタリアのレッジョ・エミリア市で、地元の教員だったローリス・マラグッツィが1950年代から実践した幼児教育です。
1-2.理念
レッジョ・エミリア教育には3つの理念があります。
●社会性
●時間
●子どもの権利
社会性
4名～5名のグループで活動を展開
時間
時間割、タイムスケジュール無し
一年間同じテーマを深堀り
子どもの権利
主体的な活動を子どもの権利として尊重
2.レッジョ・エミリア教育の特徴的な取り組み
レッジョ・エミリア教育はマラグッツィによる詩「100の言葉」に考え方が象徴されています。
特徴的な取り組みはいくつかありますが、全てやらなくても100の言葉からの出てくる理念を抑えた実践がされていることが肝。
2-1.プロジェクト活動
一年通してテーマを深掘りします。
ピラミーデだとある程度の期間で子どもの発達を狙ってやりますが、レッジョ・エミリアではテーマありきで、そのテーマに沿って一年間やある程度の期間に、発達の領域を網羅していく感じ。
虫に興味を持った子どもが園庭になんの虫がどこにいるか、その虫が好きな植物を調べて、野菜なら植えてみる。
虫だと季節によって出てこないので一年間取り組めるか微妙ですが、数ヶ月単位で取り組めそうですよね。
保育園でよくある「運動会」など行事ありきで子どもを誘導するのではなく、子どもの興味に沿って援助しながら展開していくイメージです。
テーマには「石」「水」「葉っぱ」など美術的な素材対象が選ばれることも多く、それに関する活動は子どもならいくらでも思い付きそうですね。
4～5人の小グループで行われることが多く、グループには保育士だけでなく、施設によっては保護者や地域住民といった大人も加わって話し合いや見守りをするそうです。
2-2.ドキュメンテーション
子どもたちの様子を動画や写真、文字で残す方法です。
活動を園内で掲示して、子どもが自ら振り返ったり、保護者が活動の様子を知れたり。
その場にいなくてもどんなやり取りが行われたか？鮮明に分かるように作られ、次にお話する美術的な教育環境にも関係しています。
例えばこんな感じ。
2-3.専門家職員や環境
教育的対話者
相互関係に基づき、子どもに語りかける物的環境やコミュニティとの対話をする大人、指導者という立場は取りません。
美術専門のアトリエリスタ
プロジェクト活動やドキュメンテーションの作成に関わります。
教育の専門職員「ペダゴジスタ」
保育者やアトリエスタへ教育に関してアドバイス。
スーパーバイザー的な存在。
作品空間のアトリエ
必要な用具・材料・ドキュメンテーション・子どもの作品が飾ってあります。
3.学童クラブで取り入れられる要素
ドキュメンテーションに関連した取り組み
「保育ドキュメンテーション」という言葉がにわかに流行っているのをご存知でしょうか？
ICTを、活用して日々の保育・育成を保護者に知らせ、保育者の振り返りもしようという取り組み。
レッジョ・エミリア教育ではプロジェクトに付随してやるものですが、ドキュメンテーション的な取り組みだけでも意味はあります。
保育施設に子どもを預けている保護者に、日々の様子は分かりません。
おむかえのときに話を聞くだけでは不十分、今からの施設余りの時代では効果的なPRが必要になります。
親が知らないことで
満足度が下がるのは
勿体ないと思います。
プロジェクトに関連した取り組み
導入からプログラムの本題へ入って活動を展開していく。
おそらく保育現場のほとんどの活動は、そんな形態だと思います。
その活動も大人が進めるものだけでなく、子どもが主体となって大人の想定しない想像力が働いた方向へ変化していく。
見守りつつ援助する姿勢は、日本の保育や学童クラブでも相性がいいものです。
預けた経験から、
あの園はレッジョ・エミリアの
要素が入ってた、
と思い出しました。
4.レッジョ・エミリア教育の「100の言葉」の紹介
この教育の原点である、マラグッツィの詩を紹介します。
でも、百はある。
子どもには
百とおりある。子どもには
百のことば
百の手
百の考え
百の考え方
遊び方や話し方
百いつでも百の
聞き方
驚き方、愛し方
歌ったり、理解するのに
百の喜び
発見するのに
百の世界
発明するのに
百の世界
夢見るのに
百の世界がある。子どもには
百のことばがある
（それからもっともっともっと）
けれど九十九は奪われる。
学校や文化が
頭とからだをバラバラにする。
そして子どもにいう
手を使わずに考えなさい
頭を使わずにやりなさい
話さずに聞きなさい
ふざけずに理解しなさい
愛したり驚いたりは
復活祭とクリスマスだけ。そして子どもにいう
ローリス・マラグッツィ （田辺敬子 訳）
目の前にある世界を発見しなさい
そして百のうち
九十九を奪ってしまう。
そして子どもにいう
遊びと仕事
現実と空想
科学と想像
空と大地
道理と夢は
一緒にはならないものだと。
つまり
百なんかないという。
子どもはいう
でも、百はある。
学ぶべきことが多すぎると思いませんか？
5.まとめ
レッジョ・エミリア教育に決まった形はなく、「100の言葉」を理念として実現するために
- プロジェクト
- ドキュメンテーション
- アトリエ
など独特な取り組みがされています。
根本的には子どもの自主性を育むメソッドなので、学童クラブや保育園でも学ぶべきところが多いと思います。
参考にしてみてくださいね。
ありがとうございました
よければコメントなどいただけると嬉しいです👇️
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レッ★4
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レッジョ・アプローチの包括的な基盤となった名著。
ブックデータベースより
| 子どもたちの100の言葉 | ||||
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